环境与个体遗传相互作用是非常复杂的。儿童心理健康测试仪既不能说哪个因素决定了儿童心理的发展，也不能说哪个因素发挥了多大作用，遗传和环境、先天因素和后天因素、成熟和学习复杂地相互作用，共同影响了儿童心理的发展。
（1）遗传与环境对儿童心理发展的作用是相互制约、相互依存的。即一因素作用的大小、性质依赖于另一因素。如环境对于某种特性或行为的发生发展能否起作用、起多大作用，往往依赖于这种特性或行为的遗传基础。同理，遗传作用的大小也依赖于客观环境的各种变量。换句话说，个体遗传潜能的显现需要相应的客观条件。
（2）遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。同时，遗传对环境具有选择性，环境的力量也是通过遗传的中介而发挥作用。
（3）遗传与环境、成熟与学习对儿童心理发展的相对作用不是始终不变的，在儿童发展的不同阶段、不同水平、不同性质的心理功能上是不同的。
一般认为，在儿童发展的低级阶段，对一些简单心理功能的发展上，遗传或生理成熟的影响可能更大一些；一些复杂的高级心理功能，则更多地受环境、教育或学习的影响。儿童是在本能的驱使下，通过活动与环境相互作用，在无条件反射的基础上逐步建立条件反射，构建最初的心理和心理结构。而后，儿童个体在与环境的更为复杂的相互作用过程中，使原有的心理结构建构得更加复杂、更加丰富，使心理功能得到进一步加强，儿童主体对客体的反映具有一定的主观能动性。儿童心理的进一步发展，一方面是在原有心理结构和主观能动性的基础上进行，同时也会不断地加强着主观能动性。
