儿童在生长过程中的第一任教师，如何发掘孩子的潜力？如何因材施教开发智力？都是父母必需要面对的问题。儿童智力测试仪引见一种取得儿童智力开展程度和智力构造特性的办法，即，智力开展程度丈量法，适用对象为6~16岁儿童。心理学家普遍以为，智力不单纯是智力潜能，还应该包括非智力要素，如：安康、动作、气质、焦虑水平、个性等，由于非智力要素会影响智力开展。因而他设立了12个分检验，用来丈量儿童的各种才能。这12个分检验分为言语性检验和操作性检验。前者有常识、背数、词汇、算术、了解、类同6个分检验；后者有填图、图片排列、积木图案、拼图、译码、迷津6个分检验。其中译码分为译码甲和译码乙，译码甲为8岁以下儿童运用，译码乙为8岁和8岁以上儿童运用。1982年，我国龚耀先教授掌管修订并发表了韦氏成人智力气表，此后，于1996年完成了对韦氏幼儿智力气表的修订。自韦氏智力检验引见到我国以来，儿童智力测试仪在我国的运用率已居各种量表之首。特别是近十几年来，由于特殊教育的开展，儿童智力测试仪的运用又得到了扩展，成了我国培智学校审定招生对象智力状况的首选量表。儿童智力检测仪的运用不只仅是为了得到一个智商，更重要的是在检验过程中主试要分离对儿童临床行为的察看和认知方式的调查，运用儿童心理开展和智力构造的理论来剖析、解释检验结果，从而找出儿童的优势和弱点，对儿童停止有针对性的教育和锻炼。
理解孩子的智力构造，是提醒儿童个体心理功用的最好途径之一。虽然智商并不能反映一个人大脑能量的总和，也不是遗传潜能的系数，但它的确能很好地预测学业成果。在整个年龄范围中，智力与学业成果之间的相关为0.50—0.60，在小学阶段的相关值大约是0.70。儿童智力测试仪与各学科客观的成果丈量之间的相关为0.61。儿童智力测试仪在不同种族的样本、少数民族样本和特殊群体中，全量表的智商与学业成果的相关系数都与这些相关系数很接近。智力构造的丈量之所以成为很好的工具，还在于丈量学家们留意了对现有工具停止心理丈量学的加工，例如停止严厉的项目剖析、认真思索来自有关范畴批判家的意见、提供智商的稳定丈量、树立有代表性的全国规范化常模。由于从心理丈量角度上的严厉请求，总智商丈量的规范差比拟小，这标明，总分所反映的那些东西是得到了准确评价的。
经过儿童智力测试仪对儿童智力构造的剖析，家长能够理解儿童在完成触及右脑的检验（填图、拼图）或触及左脑的检验（词汇、类同）上的特性，如，言语了解是关于语义内容的，知觉组织是关于图形内容的，而抗干扰则是关于符号内容的。因而，智力构造或智商所反映的才能与其他各种理论所提出的才能是有一定穿插的，虽然它们有着不同的、互相独立的根底。它们的共同性标明了智力检验的价值，同时也标明了智力检验分数具有丰厚的潜在含义。
来自：儿童智力测试仪
