班主任把我叫去，说孩子的成绩不太好，要测一下智商。”昨日，一位家长向本报芳芳校园热线968111反映了这件事。家长说，他觉得老师是在怀疑自己的孩子是弱智，这令他很“受伤”。(12月27日《海峡都市报》)
小学一年级的学生，还是个没有脱掉幼气的孩童。少数学生一时学习成绩不佳，这本属正常现象。老师应该根据学生的不同特点加以引导，采取不同的方式进行启发。而不分青红皂白，对刚刚踏上本校门不久，就断定其智力有问题，这种判断也太轻率了。
当今社会科学虽说科学很发达，人的智商也能测出个一二三来，但是并非能证明一个人的智力强弱。人的智力，除先天遗传因素外，后天的心理、环境等因素的作用同样重要，大脑的发展更是和后天学习和保护有关系。一年级的小学生身体还没有发育成熟，智力刚刚得到开发，这个阶段的智力处于不稳定状态。你就是测出其智商有问题，也不有判定其的智力就长期低下。正如一个家长所说，他的小孩考过70多分，也考过90多分。再说一个人的智力也有所不同，也许他在这个方面比较弱，而在另一方面比较强，也许他记忆比较弱，而分析能力比较强，象陈景润一样，他的生活料理能力很弱，但他的数学却是拔尖，这能说他的智商有问题吗？另外，假使仪器测出学生智商低，那又能怎么样，你老师还能因为此原因辞退其不成。要说对症下药，因材施教，即使不测智商也同样可以实施。由此，这种测智商的要求既多余，又荒唐。
老师要求小学生测智商，看似对学生的关心，实际伤害了小学生的自尊，小小年纪就认为智商有问题，必然会产生自卑感，在他人面前抬不起头，招来嘲笑，在学习上小心翼翼，影响其想象力的发挥。家长也因为孩子弱智而感到很没面子，心里很受伤。
小学生被要求测智商，虽说是老师的自定行为，但不外乎与当今教学的设置、方向有关，看一个学校优劣往往同学生的考试分数相联系，看一个学生学习智力高低往往以成绩来衡量。教学方式没有创意，死记硬背，没有触类旁通的启发，教师教书育人的职责主要凸现在教学成绩，也就是学生的分数上。
学校的办学宗旨应该从德智体能等多方面培养学生。不能光强调分数第一，不能十全十美的要求不懂世道的学生，不然欲速则不达。要求学生做智商测试，看似是个别老师的自定行为，但从一个侧面反映了我们的教学体制，反映了我们的办学方针，反映了目前我们一些学校教职队伍素质的问题，这些必须引起我们的深切关注。
来自：儿童智力测试仪
