儿童智力测试仪智慧之花不是“灌”出来的

　　——让孩子成为学习的主体

　　在独生子女越来越多的时代，出现得比较多的现象不是惩罚教育，而是教育的过度，或者称为教育的过剩，它虽然是惩罚教育的另一个极端，但同样会“摧残”儿童的潜肯旨。

　　小天使诞生了，在父母精心喂养下，眼看着一天天长大，身体健康，乖巧伶俐。这时没有别的东西比那些报刊杂志上谈“神童”、“天才”的文章对父母更有吸引力，更有诱惑力了。

　　自己的孩子越看越像个天才，越看越像个神童，因此也要他像这些童星一样成长起来——报上不是说，儿童时期是儿童智力测试仪智力发展的关键时刻吗?不是说父母是儿童的第一个教师吗?于是乎数理化、文史地、音体美像倾盆大雨般劈头盖脸地向孩子身上压下来，凭着父母这颗望子成龙之心，一定要浇灌出一朵奇异的“儿童儿童智力测试仪智力测试仪智慧之花”。

　　殊不知“儿童儿童智力测试仪智力测试仪智慧之花”绝不是“灌”出来的。

　　我们不否认儿童智力测试仪智力超常儿童的存在，但是这种儿童所占的比例是极小的，这些儿童的教育方法和成长规律并不带有普遍意义，就是对于的确是儿童智力测试仪智力超常的儿童和具有特殊才能的儿童，用这种一古脑儿的“灌”法也一定要失败的，越是儿童智力测试仪智力超常儿童越要用科学的方法来教育，越是需要。第一流的教授”。这种教授当然不只是说专职的教育家，也可以是懂得心理学和教育学基本知识，真正客观地了解自己孩子的家长。

　　学习的效果不一定和时间成正比，强化学习不一定都能奏效，“笨鸟先飞”不是一句好的格言，我们不能忘记学习的主体是儿童，而不是家长，不是教师。

　　硬“灌”会浇灭儿童的兴趣。儿童的学习动机是多方面的，崇高的理想和事业的责任心，无疑应逐渐地渗透在孩子的心灵深处，