儿童的智力测试仪提高观察的能力和方法
现在，我们对儿童的智力进行测试。儿童的智力测试仪我们不能用“你去观察”的方法来塑造观察者，而是要帮助他们提高观察的能力和方法。而掌握这种方法的主要手段，就是要观察者进行感觉的训练。
可以说，一旦我们激发了孩子们的这种行为，那么，他的自我教育就不再是个问题了，因为通过这种正确训练，可让他们能够进一步观察到周围的环境，同时，周围环境的多样性也吸引着我们的注意力，并能继续进行这种心理感觉训练。
当然，我们可以选出特定物体的概念进行感觉练习，然后将这些物局限性的，甚至局限于那些被选择的概念中，这样，进行感觉训练的成绩就不太理想。比如，当教师用一种传统方式的教育传授颜色的名称，她仅仅讲解了某种颜色的特性，并没有进行色觉练习。也就是说，孩子们仅仅是以一种肤浅的方式，认识了这些颜色，但过了一段时间后．他们就会将它遗忘，孩子对于颜色的理解充其量也只局限于教师所描述的范围内。
当教师使用传统方式进行教学，并希望引起概念的推广时，她通常如此问学生：“这朵花是什么颜色?这条彩带是什么颜色呢?”
当孩子们的注意力集中在教师指甘；的例子上时，他们的思维就有可能会变得混乱。
事实上，我们可以把孩子比作钟表，而老式教学方法就如同支配钟表的发条，然后，用手指拨指针一样：
一般来说，只要我们的手指用劲去拨它，儿童的智力测试仪指针就会一直走下去；如果手指停下来，指针也就随之停下来。而新的教学方法就好像给钟表上满发条，让整个机制运行起来。
可以说，这种运动与钟表的机制直接相关，而与发条没有任何关系。所以，孩子的心理发展可以自觉持续下去，并且成为孩子自身的心理潜力，而这与教师的工作没有直接关系。
从某种意义上来说，这种运动是自觉的心智性行为，儿童的智力测试仪是从感觉训练开始的。比如，猎狗不是从主人那里获得敏锐的感觉能力，而是要在适当的环境中，才能应用这种生理本能，也就是说在捕猎的练习中，猎狗的感知觉能力就可以不断地获得进步，这种进步给猎狗一种愉悦感。
