审视运动对儿童的智力，认知，或学业成绩的影响的研究进行审查和结果进行了讨论（一）当代认知理论发展定向运动走向光，（二）最近的研究证明运动的有益影响成人认知功能，及（c）与体力活动的神经发育和行为的变化与动物进行的研究。与成人相似，运动有利于儿童的执行功能（即，处理需要选择，组织和正常启动目标导向??行动）。行使可能被儿童智力测试仪证明是一个简单的，但重要的是，提高孩子的心理运作的那些方面认知发展的核心方法。
    古希腊人的时间以来，一直存在一个隐含的信念，即体力活动与智力。然而，运动和儿童的心理功能之间的关系也没有，直到最近，得到系统的评价。为什么是这样的情况下提供由柯肯德尔（1986）揭示的历史概述。他回顾1985年之前发表的研究表明，20世纪50年代和60年代期间进行一些体力活动的心理效益研究，然而，在20世纪70年代和80年代的出版物有急剧下降。减少利益的反映，柯肯达尔认为，教育工作者的研究重点转移向锻炼身体的好处，远离潜在的精神利益。
    儿童智力测试仪健康和健身运动在20世纪80年代，伴随着出现了专门从事运动心理学学术学位课程，导致在评估运动对心理过程的新兴趣。一些有影响力的理论为基础的文件指示向运动对心理健康的影响，影响，和认知研究的研究人员。过去的二十年中，老化的过程，侧重于体力活动的影响已经出现了大幅的文献。相对较少的研究已进行了评估运动是如何影响儿童的智力发育。最近的几项进行的实验都与成人的人类和动物提供的证据表明，几个星期定期运动改变大脑功能的基础认知和行为。体力活动会导致一系列的生物反应，肌肉和器官，反过来，修改和调节大脑的结构和功能。鉴于儿童应对行使一种时尚与成人相似，运动的经验会为他们的教育具有重要的意义。
    本次审查的目的是评估发表的研究，探讨了影响体力活动和锻炼对儿童的智力功能，认知能力，学业成绩三个观察指标往往有针对性的教育作为孩子的心理功能指标。审查由三部分组成：第一，运动指向当代认知理论的概述，第二，说明儿童进行横断面和实验研究，第三，考试方法问题和建议，为今后的研究。