儿童智力测试仪可以用来显示孩子的智力和他/她的表现在学校之间的差异（这种差异，学校心理学家寻找时，使用此测试）。在临床上，学习障碍，一般确诊，，如伍德科克约翰逊III或韦氏个人成就测验II的成就测验，智力分数和分数的比较。如果孩子的成绩是低于预期自己的水平，智力功能（如来自一个IQ测试，如WISC-IV），然后学习障碍可能存在。
随后，WISC可以用来作为评估电池，标识的智力天赋，学习困难和认知的长处和短处。当结合其他措施，如适应行为评估系统-II（ABAS-II;哈里森奥克兰，2003年）和儿童记忆量表（CMS科恩，1997年）可以提高其临床应用。这些组合，如提供信息的认知和适应能力，这两者都需要正确的诊断学习困难，学习和记忆功能，导致孩子的认知功能更丰富的图片。
WISC-IV也赋范韦氏个人成就的测试 -II英国（WIAT-II英国的心理公司，2005年），是衡量学术成果的合作。这种联系提供信息的认知能力和学习成绩儿童。智力功能的测试被广泛应用于学校设置特定的认知功能障碍，可能有助于学业低成就，并预测未来的学术成果进行评估。使用WISC-IV这样的方式教育干预的目的，这样的干预措施提供信息，地址学习困难和认知障碍。
WISC-IV也可以用来评估儿童的认知发展，尊重孩子的实足年龄。用这样的比较与其他来源的数据，，WISC可以提供信息，关于孩子的发育和心理健康。非常高或非常低的分数可能会建议调整困难的社会环境的因素，在接受这种发展的多样性（或不能容纳超过一定水平的高认知功能存在的问题。）
